the صعوبات تنفيذ منهج التعلم الاجتماعي الوجداني في مدارس مرحلة التعليم الأساسي في الجمهورية العربية السورية. (دراسة ميدانية لدى معلمي مرحلة التعليم الأساسي في محافظتي دمشق واللاذقية)
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن التحديات التي تواجه تطبيق مادة التعلم الاجتماعي الوجداني في الجمهورية العربية السورية، من منظور معلمي مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الأولى)، بالإضافة إلى تحديد سُبل التغلب على هذه التحديات. كما سعت الدراسة إلى تحليل الفروق في آراء المعلمين وفقًا لمتغيرات مثل المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، والمحافظة التي يعملون بها. تكونت عينة الدراسة من (252) معلماً ومعلمة من مدارس مرحلة التعليم الأساسي (الحلقة الأولى). ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام المنهج الوصفي، وأُعدت استبانة شملت (26) بنداً موزعة على محورين رئيسيين: تحديات تطبيق وتنفيذ مادة التعلم الاجتماعي الوجداني في المدارس، وسبل التغلب على تلك التحديات. أظهرت النتائج أن متوسطات إجابات المعلمين بشأن التحديات التي تواجه تطبيق مادة التعلم الاجتماعي الوجداني في مدينتي دمشق واللاذقية تراوحت بين مرتفعة ومرتفعة جدًا. ومن بين هذه التحديات، تمثل ضعف قناعة بعض المعلمين بجدوى تدريس المادة، نقص التدريب الكافي على مهاراتها، نقص الموارد المالية، وعدم توفر البيئات التعليمية المناسبة لتطبيق المادة بشكل فعال. أما بالنسبة للمحور الثاني المتعلق بسبل التغلب على التحديات، فقد أظهرت النتائج أيضاً أن متوسطات إجابات المعلمين تراوحت بين مرتفعة ومرتفعة جدًا، مما يدل على وجود رؤية واضحة لديهم حول الحلول الممكنة لتلك التحديات. كما أشارت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المعلمين على الاستبانة تبعاً لمتغيرات المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، والمحافظة. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تطوير برامج تدريبية مكثفة للمعلمين تركز على مهارات التعلم الاجتماعي الوجداني، مع الأخذ بعين الاعتبار الاستراتيجيات المتنوعة لتلبية احتياجات المتعلمين المختلفة. كما أوصت بتعزيز الشراكة بين المدرسة والمجتمع من خلال إشراك أولياء الأمور والمؤسسات الثقافية في دعم مادة التعلم الاجتماعي الوجداني، بالإضافة إلى إجراء تقييم مستمر لفعالية هذه المادة وتعديلها بناءً على النتائج المتحصلة.
المراجع
Badawi, Mahmoud and Al-Sayed, Samah. (2019). Challenges of Emotional Education in the Digital Age from the Perspective of Some Faculty Members at the College of Education. The Educational Journal, Vol. (60), pp. 316-218.
Abdel Aal, Rasha and Abdel Halim, Dina. A proposed course based on social emotional learning for special groups to develop differentiated teaching skills and the attitude towards the teaching profession among general education diploma students in faculties of education, Journal of the Faculty of Education - Ain Shams University, Issue (45), Part (3), 2021, pp: 174-79
National Center for Curriculum Development. (2024). Teacher's Guide to Social-Emotional Learning. Damascus: General Organization for Publications.
Darwish, Mahmoud. (2018). Research Methods in the Humanities. Egypt: Al-Ummah Arab Foundation for Publishing and Distribution.
Yemina, M & Bushra, B. (2019) Emotional Education in Primary Education. Journal of Studies in Human and Social Sciences - University of Jijel, 2(4), 158-138.
Syrian Ministry of Education. (2021). Social-Emotional Learning Teacher’s Guide. National Center for Curriculum Development. Damascus, Syrian Arab Republic.
Al-Sabbahi, Duha and Al-Rouba, Hanan. (2024). Evaluation of the performance of first-cycle basic education teachers in implementing the activities of the social-emotional learning curriculum in the cities of Homs and Hama from the perspective of educational supervisors. Al-Baath University Journal, 46(21), 11-52.
Mohammad, Mohammad Abdullah. (2018). The Challenges of Economic and Political Globalization for Arab Countries and Ways to Address Them. Dar Al-Academy Publishing and Distribution, Jordan.
Mahmoud, M. (2015). Curriculum Development: A Theoretical and Practical Guide for Researchers. De Bono Center for Thinking, Jordan.
Zieher AK, Cipriano C, Meyer JL, Strambler MJ (2021). Educators' implementation and use of social and emotional learning early in the COVID-19 pandemic. Sch Psychol. 36(5), 388-397.
Mayer, JD, Salovey P (1997) What is emotional intelligence? In: Salovey P, Sluyter D (eds) Emotional Development and Emotional Intelligence: Implications for Educators. New York, NY: Basic Books, pp.3–31.
Vowell, J. (2022). Using Social-Emotional Learning to Support Academic Achievement in the Wake of COVID-19: A Case Study With in Boone County Schools". Capstone Collection. 3246.
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL). (2003). Safe and sound: An educational leader’s guide to evidence based social and emotional learning (SEL) programs. Chicago, IL: CASEL.
Sklad, M., Diekstra, R., Ritter, M. D., Ben, J., & Gravesteijn, C. (2012). Effectiveness of school-based universal social, emotional, and behavioral programs: Do they enhance students’ development in the area of skill, behavior, and adjustment? Psychology in the Schools, , 49(9), 892-909.
Pennsylvania State University. (2017). Social emotional learning in elementary school: Preparation for success. http://prevention.psu.edu/uploads/files/rwjf436221.pdf
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, 432–405, 82. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.8624.2010.01564-1467.x
Sklad, M., Diekstra, R., Ritter, M. D., Ben, J., & Gravesteijn, C. (2012). Effectiveness of school-based universal social, emotional, and behavioral programs: Do they enhance students’ development in the area of skill, behavior, and adjustment? Psychology in the Schools, ,(9)49 909–892
Belfield, C., Bowden, B., Klapp, A., Levin, H., Shand, R., & Zander, S. (2015). The economic value of social and emotional learning. New York: Center for Benefit-Cost Studies in Education Teachers College, Columbia University, https://www.cbcse.org
Deming, D. J. (2015, August). The growing importance of social skills in the labor market (Working Paper No. 21473.) Retrieved from the National Bureau of Economic Research website at http://www.nber.org/papers/w21473
Faour, M. (2012). The Arab world’s education report card school climate and citizenship skills. Washington: Carnegie Endowment for International Peace.
UNESCO. (2020). Social and Emotional Learning (SEL) for Global Citizenship. mgiep.unesco. Received on 22/8/2024 from: https://mgiep.unesco.org/socio-emotional-learning-for-global-citizenship#
Payton, J., Weissberg, R. P., Durlak, J. A., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., Schellinger, K. B., & Pachan, M. (2008). The Positive Impact of Social and Emotional Learning for Kindergarten to Eighth-Grade Students: Findings from Three Scientific Reviews. Technical Report, Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (NJ1).
