اتجاهات معلمي التعليم الأساسي نحو التعليم في المدارس الافتراضية السورية
الملخص
هدف البحث التعرف على اتجاهات المعلمين نحو التعليم في المدارس الافتراضية خلال مرحلة التعليم الأساسي في بعض المدن السورية، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت أداة البحث من استبانة مؤلفة من (18) فقرة، وتم تطبيق الاستبانة على عينة مكونة من (180) معلم ومعلمة في المدارس الافتراضية لبعض المدن السورية (حماة، حمص، حلب، دير الزور، السويداء، اللاذقية، طرطوس)، وتوصلت الباحثة إلى أنه يوجد فروق ذات دلالة احصائية في اتجاهات المعلمين نحو التعليم في المدارس الافتراضية ولصالح متوسط العينة، وبالتالي فإن اتجاهات المعلمين نحو التعليم في المدارس الافتراضية خلال مرحلة التعليم الأساسي في بعض المدن السورية أعلى من المتوسط، وأيضاً لا يوجد فروق ذات دلالة احصائية في اتجاهات المعلمين نحو التعليم في المدارس الافتراضية خلال مرحلة التعليم الأساسي في بعض المدن السورية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، كذلك لا يوجد فروق ذات دلالة احصائية في اتجاهات المعلمين نحو التعليم في المدارس الافتراضية خلال مرحلة التعليم الأساسي في بعض المدن السورية تبعاً لسنوات الخبرة في المدارس الافتراضية، لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات المعلمين نحو التعليم في المدارس الافتراضية تبعاً لمتغير الخضوع إلى دورات. وأوصت الباحثة بتعزيز التدريب الرقمي للمعلمين في المدارس الافتراضية لخلق بيئة جذابة وممتعة للمتعلمين، وتطوير المنصات التفاعلية في المدارس الافتراضية باستخدام الألعاب والواقع المعزز.
المراجع
المراجع العربية:
4- أحمد، هدى يعقوب (2012). مدرسة المستقبل: المدارس الافتراضية ومدرسة المستقبل، مجلة رسالة التربية من وزارة التربية والتعليم، سلطنة عمان، العدد (36)، ص 50-59.
5- الأحمري، أحمد (2019). الفصول الافتراضية بين النظرية والتطبيق دراسة لتجربة المدرسة الافتراضية السعودية، المجلة العربية للآداب والدراسات الإنسانية، المجلد (3)، العدد (6)، ص 311-338.
6- آل إبراهيم، محمد ناصر عقيل؛ دبش، آلاء إبراهيم (2021). اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو توظيف منصة مدرستي في التعليم الإلكتروني بعد تجربته أثناء جائحة كورونا بمنطقة جازان. المجلة التربوية. جامعة سوهاج كلية التربية، مصر، المجلد (4)، العدد (91)، ص 1504-1551.
7- التميمي، حيدر شمسي حسن (2021). اتجاهات المعلمين نحو استخدام التعليم الالكتروني في المرحلة الابتدائية. وقائع المؤتمر العلمي السنوي الرابع لقسم معلم الصفوف الأولى/كلية التربية الأساسية/. الجامعة المستنصرية والموسوم (واقع التعليم الابتدائي في ظل جائحة كورونا) 15-16 آذار. 191-212.
8- حامظي، نوال (2021) فاعلية برنامج تدريبي في تنمية المهارات المعرفية لاستخدام المدارس الافتراضية في التدريس لدى معلمات التعليم بمنطقة جازان. مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد (5)، العدد (27)، ص44-67.
9- رزق، جميل عبد الله (1994). الاتجاهات ومستوى الطموح لدى طلاب التعليم الفني الثانوي في بعض مناطق المملكة العربية السعودية، رسالة ماجستير، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، ص 1-134.
10- شحاتة، حسن؛ النجار، زينب (2003). معجم المصطلحات التربوية النفسية، دار المصرية اللبنانية.
1- الشناق، قسيم محمد؛ حسن علي أحمد، بني دومي (2010). اتجاهات المعلمين والطلبة نحو استخدام التعلم الإلكتروني في المدارس الثانوية الأردنية، مجلة جامعة دمشق، المجلد (26)، العدد (21)، ص 235-272.
11- عزيز، مجدي (2014). موسوعة التدريس(ج1)، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان.
2- العليمي، أسماء محي الدين (2021). اتجاهات المعلمين نحو لتعلم عن بعد ودوره في زيادة دافعية الطلبة بالمدارس الحكومية لمحافظة الزرقاء في الأردن، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد (5)، العدد (49)، ص 35-50.
12- عواد، محمد (2022). تصور مقترح لتطوير مهارات إدارة الصفوف الافتراضية في المدارس الأساسية بالمحافظات الجنوبية لفلسطين. رسالة ماجستير، جامعة الأقصى، كلية التربية، قسم أصول التربية والإدارة التربوية. ص 1-155.
13- غريب، ياسر أحمد (2020) المتطلبات التربوية لإنشاء مدرسة ثانوية افتراضية في مصر. دراسات تربوية واجتماعية، المجلد (1)، العدد (13)، ص 1–60.
14- فرج طه، عبد القادر (2005). موسوعة علم النفس والتحليل النفسي، دار النيل والفرات، ط (3).
3- قبيلات، ناجي مسند (2005). مقارنة أثر استخدام تقنية الفصول الافتراضية بالتعلم الفردي بالحاسوب في تحصيل طلبة الصف الثالث الإعدادي لمهارات اللغة الإنجليزية في سلطنة عمان واتجاهاتهم نحوها، رسالة ماجستير، جامعة مؤتة، الكرك، المملكة الأردنية الهاشمية.
15- الليمون، زياد (2024). اتجاهات معلمي التربية الإسلامية نحو التعلم الالكتروني في ظل جائحة كورونا في مديرية التربية والتعليم لمنطقة القصر: محافظة الكرك، مجلة جامعة النجاح للأبحاث (العلوم الإنسانية)، وزارة التربية والتعليم، الأردن، المجلد (38)، العدد (3)، ص550-588.
المراجع الأجنبية:
1- Butcher, J. (2020). Public-private virtual-school partnerships and federal flexibility for schools during COVID-19. Mercatus Center at George Mason University.
2- Chingos, M. M., & Schwerdt, G. (2014). Virtual schooling and student learning: Evidence from the Florida Virtual School. Harvard Kennedy School.
3-Taylor, B. D., & McNair, D. E. (2018). Virtual school startups: Founder processes in American K-12 public virtual schools. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 19 (1), 312-326.
4-Borstorff, P. C., & Lowe, K. S. (2016). E-learning, attitudes, and behaviors of end-users. Allied Academies International Conference. Academy of Educational Leadership. Proceedings, 12 (7), 45–53.
5- Liaw, S.-S., Huang, H.-M., & Chen, G.-D. (2006). Surveying instructor and learner perception of e-learning. Journal of Educational Technology, 53 (5), 622–275.
المواقع الإلكترونية:
تصريح مدير التعليم بوزارة التربية راغب الجدي ل "كيو بزنس" جريدة إلكترونية إخبارية شاملة ومتنوعة.
https://q-streetjournal.com/?p=106083)) تاريخ الوصول: 5/7/2025
