The degree of Contribution of Blended Education in Meeting the Requirements of Sustainable Development from the Teachers’ Perspective - A Field Study in Stage of Basic Education “Cycle Second” in Latakia City
الملخص
The research aimed to know the degree of contribution of blended education in meeting the requirements of sustainable development among learners of the second cycle of basic education from the point of teachers view in Latakia city, and to know the differences in the estimates of the members of the research sample about the degree of contribution of blended education in meeting the requirements of sustainable development among learners of the second cycle of education Basic according to my variables (number of years of experience, training courses). The descriptive approach was used, and to achieve the objective of the research, a questionnaire was designed consisting of (50) phrases, applied to a sample of (192) teachers and schools from the teachers of the second cycle of basic education in Latakia city.
The results of the research showed that the degree of contribution of blended education in meeting the requirements of sustainable development among learners of the second cycle of basic education from the point of teachers view in Latakia city was average, and the results showed that there were no statistically significant differences in the estimates of the members of the research sample on the degree of contribution of blended education in meeting the requirements of sustainable development among learners of the second cycle of basic education in Latakia city according to the variable of the number of years of experience, and the presence of statistically significant differences in their estimates According to the variable of training courses, teachers who have undergone training courses in the field of technology.
The research made many proposals, the most important of which are: the adoption of blended learning by educational institutions as one of the modern educational methods, and the inclusion of more concepts of environmentally sustainable development in the curricula at various educational levels.
References
اندش، ح وشرتيل، ن، وشنينة ن. (2024). دور التعليم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة لدى طلبة الدراسات العليا بكلية الآداب في جامعة مصراتة. المجلة الأفروآسيوية للبحث العلمي، جامعة مصراتة، كلية الآداب، 2(5)، 661 – 676.
باحمدان، م والديب، خ. (2022). دور التعليم في تحقيق التنمية المستدامة في المملكة العربية السعودية. المجلة التربوية، (42)، 168 - 192.
جاسم، ب. (2023)، التعليم المدمج في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلمي العلوم للمرحلة الابتدائية. مجلة مداد الآداب، الجامعة المستنصرية، ع (25)، 631 – 640.
الجاسم، ع. (2011). واقع تطبيق تجربة التعلم المدمج بمدارس محافظة دمشق ومعوقات استخدامها واتجاهات المتعلمين نحوها. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة اليرموك، الأردن.
جريش، د. (2022). دور مدارس الدمج في نشر ثقافة التنمية المستدامة كمؤشر لتحقق المدارس الخضراء. مجلة کلية التربية بالعريش، 10(32)، 217 – 279.
الجمل، س. (2017). فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات التدريس الابداعي لدى معلمي الرياضيات في مرحلة التعليم الأساسي. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
الحسبان، خ. (2021). مدى تطبيق التعليم المدمج في المدارس الحكومية في محافظة المفرق أثناء جائحة کورونا من وجهة نظر معلميها. جامعة أسيوط. مجلة كلية التربية، 37(8)، 98 - 144.
دهان، م وزغاشو، م. (2018). دور التعليم في تحقيق التنمية المستدامة. ورقة عمل حول: الجزائر وحتمية التوجه نحو الاقتصاد الأخضر لتحقيق التنمية المستدامة، خلال الفترة الواقعة من 10 – 11 كانون الأول، جامعة عباس لغرور خنشلة، الجزائر.
سانية، م. (2014). دراسات في التنمية الاقتصادية. بيروت: مكتبة حسن العصرية للطباعة والنشر والتوزيع.
الشجراوي، ص. (2017). دور التنمية المستدامة في التنشئة الاجتماعية ورعاية الطفولة في المدارس الابتدائية من وجهة نظر المعلمين في منطقة حائل، مجلة كلية التربية، جامعة الأزهر، (671)، 295-318.
عبد الجليل، ه. (2014). العلاقة التفاعلية بين السياحة البيئة والتنمية المستدامة. مجلة البحوث الاجتماعية، 1(173)، 211 - 225.
عتريس م. (2020). استراتيجية مقترحة للأدوار المتوقعة لإدارة المدرسة الثانوية في نشر ثقافة ترشيد استخدام المياه كمدخل لتحقيق التنمية المستدامة. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، جامعة الفيوم، 14(6)، 79 – 217.
عثمان، م. (2017). المنهج والمنهجية في الإدارة التربوية. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
عساف. م. (2015). دور التمكين في تحقيق التنمية المستدامة في المدارس الفلسطينية. مجلة جرش للبحوث، 6(1)، 365 - 392.
علي، أ. (2013). دور البحث العلمي والدراسات العليا في الجامعات الفلسطينية في تحقق التنمية المستدامة- جامعات غزة نموذجاً. رسالة ماجستير غير منشورة، الجامعة الإسلامية، غزة، فلسطين.
الغنيم، ح. (2016). فاعلية استخدام التعليم المدمج في مقرر تقنيات التعليم على التحصيل وتنمية مهارات التواصل الإلكتروني لطلاب كلية التربية. المجلة العلمية لكلية التربية -جامعة أسيوط، م(32)، ع(4)، 246 – 292.
فطافطة، إ. (2024). التعليم المدمج ودوره في تحقيق التنمية المستدامة في فلسطين. مجلة الآداب للدراسات النفسية والتربوية. 6(1)، 280 – 315.
الفقي، ع. (2011). التعلم المدمج التصميم التعليمي – الوسائط المتعددة – التفكير الابتكاري. عمان: دار الثقافة للنشر، الأردن.
القيزاني، ع. (2018). دور الجامعات الليبية في تلبية متطلبات التنمية المستدامة وسبل تفعيلها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس العاملين فيها. جامعة الزيتونة، ليبيا.
الكرد، أ. (2018). الدور المأمول من الجامعات الفلسطينية في تعزيز التنمية المستدامة. مؤتمر التنمية المستدامة في ظل بيئة متغيرة، جامعة النجاح الوطنية، القدس.
محمد، ف. (2020). أثر استخدام بيئة تعلم مدمج قائمة على التعلم التشاركي والحوسبة السحابية في تنمية مهارات الجداول الحسابية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، مجلة دراسات في التعليم الجامعي، جامعة عين شمس، (49)، 820 – 893.
محمد، ن ومحمد علي، ر. (2025). التعليم المدمج ودوره في تحقيق التنمية المستدامة. مجلة العلوم القانونية والاجتماعية، 10(1)، 174 – 196.
المصطفى، م. (2024). دور توظيف التعليم المدمج في تحقيق التنمية المستدامة بمدارس المرحلة الثانوية الحكومية من وجهة نظر المعلمين للواء قصبة إربد. مجلة البلقاء للبحوث والدراسات، 27(2)، 108 – 129.
ندوة توظيف التكنولوجيا لاستدامة التعليم أثناء الأزمات والكوارث. (2023). إدارة تكنولوجيا المعلومات والاتصال. نظمت من قبل الألكسو: المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم، في 28/ أذار/2023، مصر.
وزارة التّربية في ج. ع. س. (2015). تعديل المادة الأولى من النّظام الداخلي لمدارس التَّعليم الأساسي الصّادر بالقرار رقم 3053/443 تاريخ 16 آب 2004. وزارة التّربية، دمشق.
وزارة التّربية في ج. ع. س. (2016). النّظام الداخلي لمدارس مرحلة التَّعليم الثانوي المعدّل بتاريخ 25/6/2016. وزارة التّربية، دمشق.
الوعد، ف. (2018). مدى تحقيق التنمية المستدامة عند طلبة الجامعات المصرية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. المجلة المصرية للعلوم التربوية، 4(3)، 131 – 166.
يعقوب، اب. (2019). الجامعة المستدامة خارطة الطريق لتحقيق التنمية المستدامة: دراسة تحليلية لآراء عينة من الأساتذة الجامعيين في البيئة العراقية. كلية بغداد للعلوم الاقتصادية الجامعة العدد الخاص بالمؤتمر العلمي الدولي الثامن.
Akhtar, R., Saidalvi, A., & Hassan, H. (2019). A Comparative Study of Blended Learning versus Traditional Learning in ESL Class. The International Journal of Humanities & Social Studies, 7(2), 233 - 239.
Chin, C., Munip, H., Miyadera, R. (2019). Promising, Promoting Education for Sustainable Development in Teacher Education integrating Blended Learning and Digital Tools: An Evaluation with Exemplary Cases, EURASIA Journal of Mathematics, 15(1), 1-17.
Diab, G. & Elgahsh, N. (2020). E-learning during COVID-19 pandemic: Obstacles faced nursing students & its effect on their attitudes while applying it. American Nursing, 9(4), 300 -314.
Gilakjan, P. (2012). The Attitudes of English Teachers Toward Educational Technology in Teaching English And Their Relation to The Degree of Its Utilization in Primary Schools in The Governorate of Baghdad, Unpublished Master Thesis, Middle East University, 2012, 198p.
Jwan. D. (2020). The extent of the use of blended education in Swedish universities and its relation- Wadi Al-Seer District. Faculty of Education, Middle East University, 24 (17), 1 - 69.
Lee, D. (2018). Blended Learning for Employee Training Influencing Factors and Important Considerations. International Journal of Instructional Media,35(4),363 - 364.
Paras, A, (2016). Proposed blended learning model for Cagayan State University. International Journal of Advanced in Management and Social Sciences, 5(3), 280 – 291.
Rachmadtullah, R., Marianus, S & Humaira, M., (2020). Use of blended learning with moodle: Study effectiveness in elementary school teacher education students during the COVID-19 pandemic. International journal of advanced science & technology, 29(7), 3272 - 3277.
UNESCO. (2019). General Conference Resolution (UGCR) 40C/Resolution. https://www.iybssd2022.org/wpcontent/uploads/IYBSSD-2019-UNESCO-Resolution.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. Executive summary.
Yao, C. (2019). An investigation Of Adult Learners, Viewpoints to a Blended Learning Environment in promoting Sustainable Development in China. Journal Cleaner Produ0ction, 2(20), 134-143.
