دَرجةُ تَوَفّرِ مَهاراتِ عَمليّاتِ العِلمِ الأَساسيّةِ في كَرّاسِ رياضِ الأَطفالِ الفئةِ الثّالثةِ وَدليلهِ
الملخص
هَدفَ البحثُ تَعرُّف مَدى تَوافر مَهارات عَمليّات العِلم الأَساسيّة في كَرّاس رياض الأَطفال الفئة الثّالثة وَدليله، وَبغيةَ تَحقيق هَدف البحث اعتمدت الباحثةُ أُسلوبَ تَحليل المُحتوى أَحد أَساليبُ المَنهج الوَصفيّ، حيثُ أَعدّت قائمةً بمهارات عَمليّات العِلم الأَساسيّة تَكوّنت في صُورتها النّهائيّة من (8) مَهاراتٍ رئيسةٍ وَ(33) مَهارةٍ فرعيّةٍ، ثُمّ اُعتمدت القائمةُ ذاتُها في إِعداد استمارة تَحليل مُحتوى الكَرّاس وَدليلهِ، تَمّ التّحقّقُ من صِدقها وَثباتها.
أَظهرت نتائجُ البحث أَنّ مَهارات عَمليّات العِلم الأَساسيّة تَوافرت في الكَرّاس وَدليلهِ جَميعُها، لكن بنسبٍ مُتفاوتةٍ على النّحو الآتي: جاءت مَهارةُ التّواصل في التّرتيب الأَوّل بتكرارٍ (1414) وَنسبةٍ مَئويّةٍ (51.10%)، تَلتها مَهارةُ المُلاحظة بتكرارٍ (550) وَنسبةٍ مَئويّةٍ (19.88%)، ثُمّ مَهارةُ التّصنيفُ بتكرارٍ (350) وَنسبةٍ مَئويّةٍ (12.65%)، ثُمّ مَهارةُ استخدامُ الأَرقام بتكرارٍ (233) وَنسبةٍ مَئويّةٍ (8.42%)، ثُمّ مَهارةُ استخدامُ عَلاقاتِ الزّمانِ وَالمَكانِ بتكرارٍ (107) وَنسبةٍ مَئويّةٍ (3.87%)، ثُمّ مَهارةُ الاستدلال بتكرارٍ (101) وَنسبةٍ مَئويّةٍ (3.65%)، ثُمّ مَهارةُ القياس بتكرارٍ (7) وَنسبةٍ مَئويّةٍ (0.25%)، وَجاءت مَهارةُ التّنبّؤ في التّرتيب الأَخير بتكرارٍ (5) وَنسبةٍ مَئويّةٍ (0.18%).
المراجع
- ادريس، رزان (2023). مَهارات عَمليّات العِلم الأَساسيّة المُتضمّنة في كتاب العلوم للصّف الخامس الأَساسيّ. مجلّة جامعة حماة، 6:(21) 21-39.
- امبو سعيديّ، عبد اللّه وَالبلوشيّ، سليمان (2009). طرائق تدريس العلوم: مفاهيم وَتطبيقات عَمليّة. عمان، دار المسيرة للنّشر وَالتّوزيع والطّباعة، 680.
- الحماد، عبد الحكيم (2019). تَوصيات مُؤتمر التّطوير التّربويّ حَصيلةُ البحوث وَأَوراق العَمل المُتقدّمة.
- الخزرجي، سليم (2010). أَساليب مُعاصرة في تَدريس العُلوم. عمان، دار أُسامة للنّشر وَالتّوزيع، 319.
- زيتون، عايش (2010). الاتّجاهات العالميّة المُعاصرة في مناهج العُلوم، وَتدرسها. عمان، دار الشّروق للنّشر وَالتّوزيع، 613.
- سلامة، عادل (2002). طرائق تدريس العُلوم وَدورها في تنمية التّفكير. عمان، دار الفكر للطباعة وَالنّشر وَالتّوزيع، 487.
- سليمان، عبد الرّحمن (2014). مناهج البحث. عالم الكتب، 359.
- الشّجيريّ، ياسر وَالزّهيريّ، حيدر (2022). اتّجاهات حديثة في القياس وَالتّقويم النّفسيّ وَالتّربويّ. عمان، مكتبة المجتمع العربيّ للنّشر وَالتّوزيع، 601.
- الشّيخ، عبد الغني (2013). مَدى تَضمين مُحتوى كتب العُلوم لمرحلة التّعليم الأَساسيّ في اليمن لعمليّات العِلم الأَساسيّ. مَجلّة الباحث الجامعيّ، (30) 279-300.
- طبّاع، دارم (2020). تَطويرُ المَناهج التّربويّة وَدورُهُ في إِصلاح التّعليم في الجَمهوريّة العَربيّة السّوريّة. المَجلّة التّربويّة السّوريّة، (0) 1-13.
- عليان، ربحي (2001). البحثُ العلميّ: أُسسهُ- مَناهجهُ- أَساليبهُ- إِجراءاتهُ. عمان، بيت الأَفكار الدّوليّة، 348.
- عيسى، ريم (2022). تَحليلُ مُحتوى مِنهاج العُلوم في ضوء عَمليّات العِلم الأَساسيّة: دراسةٌ تَحليليّةٌ لكتاب الصّف السّادس الأَساسيّ في الجمهوريّة العربية السّوريّة. مجلّة جامعة دمشق للعلوم التّربويّة وَالنّفسيّة، 38:(4) 207-232.
- المشهداني، سعد (2019). مَنهجيّة البحث العلميّ. عمان، دار أُسامة للنّشر وَالتّوزيع، 248.
- النّجدي، أَحمد وَعبد الهادي، منى وَراشد، علي (2002). تدريس العُلوم في العالم المُعاصر: المدخل في تدريس العلوم. القاهرة، دار الفكر العَربي، 468.
- النّجدي، أَحمد وَعبد الهادي، منى وَراشد، علي (2005). اتّجاهات حديثة في تَعليم العُلوم في ضوء المَعايير العالميّة وتنمية التّفكير وَالنّظريّة البنائيّة. القاهرة، دار الفكر العَربي، 498.
- الهويدي، زيد (2010). أِساليب تدريس العلوم في المرحلة الأَساسيّة. دار الكتاب الجامعيّ، 331.
- وزارة التّربية، المَركز الإِقليميّ لتنمية الطّفولة المُبكّرة (2021). وَثيقةُ المَعايير الوطنيّة لمناهج رياض الأَطفال في الجمهوريّة العربيّة السّوريّة. https://moed.gov.sy
- الوهيبيّ، إِلهام والمطيريّ، مؤمنة (2018). درجةُ توافر عَمليّات العِلم الأَساسيّة في دليل المُعلّمة لمنهج التّعلّم الذّاتيّ لرياض الأَطفال. مَجلّةُ كليّة التّربية، 18:(1) 527-562.
- Daulai, N., Sari, S., & Munawar.,(2023). Analysis Of Science Process Skill Components In Natural And Social Science Books For Class V Seuneubok Johan East Aceh Primary School. Proceeding Of The 1st International Conference On Education, Science Technology And Health.
- Gunes, F., & Soylemez,Y., (2023). The Skill Approach in Education: From Theory to Practice. Cambridge Scholars Publishing.
- Hunegnaw, T., & Melesse, S., (2023). An Evaluative Study Of The Experimental Tasks Of The Ethiopian Grade 12 Chemistry Textbook Considering Developing " Science Process Skills". Cogent Education, 10(1): 1-13.
- Kumari, U., & Rao, D., (2008). Science Process Skills of School Students. Discovery Publishing House PVT. LTD.
- Ozalp, D., (2023). Science Curriculum Requirements: Science Process Skills In Textbook Activities. Journal Of Educational Research And Practice, 12(1): 123-141.
- Seetee, N., & Dahsah, C., (2017). Science Process Skills In Kindergarten Projects. Conference Proceeding. New Perspectives In Science Education.
- Settlage, J., & Southerland, S., (2012). Teaching Science to Every Child Using Culture as A Starting Point, Routledge Taylor & Francis Group.
-Sideri, A., & Skoumios, M., (2021). Science Process Skills In The Greek Primary School Science Textbook. Science Education International, 32(3): 23
