أثر استخدام ثلاثة أساليب لتقديم المفاهيم العلميّة في تنميّة مهارات التّفكير الإبداعي

"دراسة شبه تجريبيّة على عينة من أطفال الرّوضة بعمر 5-6 سنوات في مدينة اللّاذقيّة"

الملخص

هدف البحث إلى تقصي أثر استخدام ثلاثة أساليب للطّريقة الاستقرائيّة القياسيّة في تعليم المفاهيم العلميّة في تنميّة مهارات التّفكير الإبداعي (طلاقة، أصالة، تخيل) لدى عينة من أطفال الرّوضة مكوّنة من (48) طفلاً وطفلة، وزّعت إلى ثلاث مجموعات تجريبيّة.
طبّقت الباحثة على المجموعة الأولى أسلوب: أمثلة موجبة - تعريف – أمثلة موجبة، وطبّقت على المجموعة الثّانية أسلوب: أمثلة موجبة - تعريف – أمثلة موجبة – أمثلة سالبة، بينما طبّقت على المجموعة الثّالثة أسلوب: أمثلة موجبة - تعريف – أمثلة سالبة - أمثلة موجبة.
استخدمت الباحثة اختبار تورانس للتّفكير الإبداعي بالفعل والحركة، ثمّ جمعت البيانات وحللتها وعالجتها إحصائيّاً باستخدام برنامج SPSS عند مستوى دلالة (0.05)، وقد أظهرت النّتائج الآتي:
1- الأثر الإيجابي الكبير لاستخدام أساليب تعليم المفاهيم العلميّة الثّلاثة في تنميّة مهارات التّفكير الإبداعي لدى أفراد عينة البحث فرعيّاً وكليّاً.
2- تفوّق الأسلوبين الثّاني والثّالث على الأسلوب الأوّل في تنميّة مهارات التّفكير الإبداعي لدى أفراد عينة البحث فرعيّاً وكليّاً.
3- تماثل أثر استخدام الأسلوبين الثّاني والثّالث في تنميّة مهارات التّفكير الإبداعي لدى أفراد عينة البحث فرعيّاً وكليّاً.
وفي ضوء نتائج البحث قدّمت الباحثة بعض المقترحات.