The role of artistic activities in developing the soft skills required for the labor market from the perspective of faculty of education students(Field study at lattakia university)
الكلمات المفتاحية:
Key words: Artistic Activities- Soft Skills- Faculty of Education students.
الملخص
The research aims to examine the role of artistic activities in developing the soft skills required for the labor market from the perspective of faculty of education students, it also seeks to identify the obstacles that hinder the implementation of these activities, and to propose mechanisms that can enhance their effectiveness. as well as to explore whether there are differences between the averages of students' scores in role of artistic activities in developing the soft skills of according to the variable (the work) .
To achieve the research , The descriptive approach was used and the sample consisted to (90) students of faculty of education at lattakia university. The researcher has prepared a questionnaire to measure the role of artistic activities in developing the soft skills. The instrument included (42) items, divided into two axes: the first axis consists of (30) items, divided into six dimensions:(communication, time management, leadership, collaboration, problem- solving, and creativity & innovation),while the second axis consists of (12) items. In addition, the questionnaire includes an open- ended question.
The finding revealed that:
- Role of artistic activities in developing the soft skills required for the labor market from the perspective of students was rated at a high level.
- The main challenges hindering the effectiveness of artistic activities were identified as:( negative societal attitudes toward artistic activities, Limited integration of digital technologies, and an Excessive focus on theoretical aspects at the expense of practical application)
- The key suggestions for improving role of artistic activities are (Increasing the number of practical training hours allocated to academic courses, and Organizing training workshops for instructors to strengthen their capacity for continuous implementation of artistic activities)
- There are no statistically significant differences between the averages of the sample members’ answers about role of artistic activities in developing the soft skills depending on the variable of work.
Key words: Artistic Activities- Soft Skills- Faculty of Education students
References
المراجع العربية:
1. الباجمال، هدى؛ الزهراني، رهف؛ القحطاني، منير؛ الشهري، دانية؛ المالكي، أسماء. (2023). درجة توافر المهارات الناعمة اللازمة لسوق العمل لدى الطالبات المعلمات في قسم دراسات الطفولة بجامعة الملك عبد العزيز. المجلة العلمية لتربية الطفولة المبكرة. (78), 2- 111.الجدي، محمود. (2024). أهمية المهارات الناعمة للطلبة المحترفين. مجلة عطاء للدراسات والأبحاث. عدد خاص, 136- 142.
2. جديد، لبنى؛ اسكندر، شذى؛ ساعي، لطيفة. (2024). درجة امتلاك طلبة الإرشاد النفسي للمهارات الناعمة اللازمة لسوق العمل: دراسة ميدانية في كلية التربية بجامعة تشرين. مجلة جامعة حماة, 7(3), 53- 75.
3. الحارون، شيماء. (2016). فعالية تضمين كفايات الثقافة الإعلامية في تدريس العلوم لتنمية مهارات القرن 21 والتحصيل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية, المجلة المصرية للتربية العملية, 19(69), 34- 64.
4. الخوالدة، محمود، والترتوري، عوض. (2006). التربية الجمالية. عمان، الأردن: دار الشرق للنشر والتوزيع.
5. الزهراني، أميرة. (2021). دور الأنشطة الطلابية في تنمية المهارات الناعمة لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلماتهن. المجلة التربوية, (87), 232- 251.
6. سيد، أيمن؛ زيدان، مراد؛ وهارون، نعمت. (2020). آليات تفعيل الدور التربوي للأنشطة الجامعية, مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية, (14), 97- 132.
7. الضويحي، محمد. (2003). التربية الفنية المجتمعية وموقعها بين النظريات الأخرى في هذا التخصص. مجلة التربية وعلم النفس. (22), 95- 134.
8. عبد الواحد, مؤمن. (2016). دور المهارات الناعمة في الحصول على الوظائف الأكاديمية- دراسة تطبيقية على وزارة التربية والتعليم قطاع غزة. مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات, 2(6), 304- 338.
9. عمر، منى (2017). دور الجامعة في تنمية المهارات الحياتية لدى طلابها: دراسة ميدانية لجامعة أسوان. مجلة كلية التربية, 32(4), 196- 249.
10. العوادي، منى، والعاني, مها. (2015). دور التربية الفنية في تنمية الموهبة لدى طلبة التعليم الأساسي وما بعد التعليم الأساسي. المؤتمر الدولي الثاني للموهوبين والمتفوقين, الامارات العربية المتحدة, 404- 429.
11. فؤاد، نسي. (2023). أنسنة التعليم كمدخل لتنمية المهارات الناعمة للطالب الجامعي في ضوء احتياجات سوق العمل: رؤية مقترحة. مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية, 6(10), 1161- 1273.
12. القوس، سعود. (2020). دور كلية العلوم والدراسات الإنسانية بجامعة شقراء في تنمية المهارات الحياتية الواردة في المملكة 2030 لدى الطلاب. مجلة علوم الانسان والمجتمع. 9(4), 353- 369.
13. محمد، رضا. (2023). دور الأنشطة الطلابية في تنمية المهارات الناعمة لدى الطلاب المعلمين بجامعة الأزهر في ضوء انعكاسات الثورة الصناعية الرابعة. مجلة البحث العلمي في التربية. 24(8), 1- 56.
14. المدخلي، هناء، وعبد الكريم، إشراقة .(2022). دور التعليم عن بعد في تنمية المهارات الناعمة لدى طالبات تخصص الرياضيات بجامعة الإمام عبد الرحمن من وجهة نظرهن, مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية, (12), 139- 169.
15. المزوز، عبد الحليم، وترزولت، حورية. (2016). الأنشطة الفنية: مفهومها، أهدافها، النظريات المفسرة لها والدوافع الفنية للمتعلمين. مجلة العلوم الانسانية والاجتماعية, (26), 183-195.
16. المنصور, علي؛ الأحمد, أمل؛ الشماس, عيسى. (2011). مناهج البحث في التربية وعلم النفس. سوريا: جامعة دمشق.
17. النذير، محمد عبد الله. (2018). تنمية مهارات التعليم في المناهج الدراسية في ضوء مهارات القرن 21 في المؤتمر الدولي لتقويم التعليم: مهارات المستقبل تقويمها وتنميتها. الرياض: هيئة تقويم التعليم والتدريب.
18. يحيى، خولة، وعبيد، ماجدة. (2007). أنشطة للأطفال العاديين ولذوي الاحتياجات الخاصة في مرحلة ما قبل المدرسة, عمان: دار المسيرة.
English Reference:
1- Andrews, J., & Higson, H. (2018). Graduate employability, soft skills and the role of higher education. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, 8(3), 212–231.
2- Arslan, A. (2014). A study into the effects of art education on children at the socialization process. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 116, 4114–4118.
3- Davidson, S.(2018). Artistic classroom activities: What skills can students learn? Journal for Learning through the Arts, 14(1), 1-18.
4- Fayzullaev, S. N., & Isaeva, D. S. (2021). Developing creativity in preparing children for school education. The American Journal of Social Science and Education Innovations, (31), 515–518.
5- International Labour Organization. (2019). Skills and employability in the Arab States. Retrieved August 16, 2025, from https://www.ilo.org/resource/skills-and-employability-arab-states.
6- Klopper, C., & Power, B. (2010). Illuminating the gap: An overview of classroom-based arts education research in Australia. Journal of Education through Art, 6(3), 293–308.
7- Mahgoub, Y. (2015). The importance of the development of art education curriculum in the Sudanese educational institutions. International Journal of Humanities and Social Science, 5(8/1), 99–104.
8- Mwita, K., Kinunda, S., Obwolo, S., & Mwilongo, N. (2023). Soft skills development in higher education institutions: Students’ perceived role of universities and students’ self-initiatives in bridging the soft skills gap. International Journal of Research in Business and Social Science, 12(3), 505–513.
9- Prianto, A. (2016). The effect of the involvement intensity in extracurricular activities and soft skills towards readiness to work for higher education graduates in East Java Indonesia. International Journal of Business and Management Invention, 5(8), 79–87.
10- Robles, M. (2012). Executive perceptions of the 10 soft skills needed in today’s workplace. Business Communication Quarterly, 75(4), 453–465.
11- Vijayalalshmi, V. (2016). Soft skills: The needs of the hour for professional competence: A review on interpersonal skills and intrapersonal skills theories. International Journal of Applied Engineering Research, 11(4), 2859–2864.
1. الباجمال، هدى؛ الزهراني، رهف؛ القحطاني، منير؛ الشهري، دانية؛ المالكي، أسماء. (2023). درجة توافر المهارات الناعمة اللازمة لسوق العمل لدى الطالبات المعلمات في قسم دراسات الطفولة بجامعة الملك عبد العزيز. المجلة العلمية لتربية الطفولة المبكرة. (78), 2- 111.الجدي، محمود. (2024). أهمية المهارات الناعمة للطلبة المحترفين. مجلة عطاء للدراسات والأبحاث. عدد خاص, 136- 142.
2. جديد، لبنى؛ اسكندر، شذى؛ ساعي، لطيفة. (2024). درجة امتلاك طلبة الإرشاد النفسي للمهارات الناعمة اللازمة لسوق العمل: دراسة ميدانية في كلية التربية بجامعة تشرين. مجلة جامعة حماة, 7(3), 53- 75.
3. الحارون، شيماء. (2016). فعالية تضمين كفايات الثقافة الإعلامية في تدريس العلوم لتنمية مهارات القرن 21 والتحصيل لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية, المجلة المصرية للتربية العملية, 19(69), 34- 64.
4. الخوالدة، محمود، والترتوري، عوض. (2006). التربية الجمالية. عمان، الأردن: دار الشرق للنشر والتوزيع.
5. الزهراني، أميرة. (2021). دور الأنشطة الطلابية في تنمية المهارات الناعمة لدى طالبات المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلماتهن. المجلة التربوية, (87), 232- 251.
6. سيد، أيمن؛ زيدان، مراد؛ وهارون، نعمت. (2020). آليات تفعيل الدور التربوي للأنشطة الجامعية, مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية, (14), 97- 132.
7. الضويحي، محمد. (2003). التربية الفنية المجتمعية وموقعها بين النظريات الأخرى في هذا التخصص. مجلة التربية وعلم النفس. (22), 95- 134.
8. عبد الواحد, مؤمن. (2016). دور المهارات الناعمة في الحصول على الوظائف الأكاديمية- دراسة تطبيقية على وزارة التربية والتعليم قطاع غزة. مجلة جامعة فلسطين للأبحاث والدراسات, 2(6), 304- 338.
9. عمر، منى (2017). دور الجامعة في تنمية المهارات الحياتية لدى طلابها: دراسة ميدانية لجامعة أسوان. مجلة كلية التربية, 32(4), 196- 249.
10. العوادي، منى، والعاني, مها. (2015). دور التربية الفنية في تنمية الموهبة لدى طلبة التعليم الأساسي وما بعد التعليم الأساسي. المؤتمر الدولي الثاني للموهوبين والمتفوقين, الامارات العربية المتحدة, 404- 429.
11. فؤاد، نسي. (2023). أنسنة التعليم كمدخل لتنمية المهارات الناعمة للطالب الجامعي في ضوء احتياجات سوق العمل: رؤية مقترحة. مجلة جامعة جنوب الوادي الدولية للعلوم التربوية, 6(10), 1161- 1273.
12. القوس، سعود. (2020). دور كلية العلوم والدراسات الإنسانية بجامعة شقراء في تنمية المهارات الحياتية الواردة في المملكة 2030 لدى الطلاب. مجلة علوم الانسان والمجتمع. 9(4), 353- 369.
13. محمد، رضا. (2023). دور الأنشطة الطلابية في تنمية المهارات الناعمة لدى الطلاب المعلمين بجامعة الأزهر في ضوء انعكاسات الثورة الصناعية الرابعة. مجلة البحث العلمي في التربية. 24(8), 1- 56.
14. المدخلي، هناء، وعبد الكريم، إشراقة .(2022). دور التعليم عن بعد في تنمية المهارات الناعمة لدى طالبات تخصص الرياضيات بجامعة الإمام عبد الرحمن من وجهة نظرهن, مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية, (12), 139- 169.
15. المزوز، عبد الحليم، وترزولت، حورية. (2016). الأنشطة الفنية: مفهومها، أهدافها، النظريات المفسرة لها والدوافع الفنية للمتعلمين. مجلة العلوم الانسانية والاجتماعية, (26), 183-195.
16. المنصور, علي؛ الأحمد, أمل؛ الشماس, عيسى. (2011). مناهج البحث في التربية وعلم النفس. سوريا: جامعة دمشق.
17. النذير، محمد عبد الله. (2018). تنمية مهارات التعليم في المناهج الدراسية في ضوء مهارات القرن 21 في المؤتمر الدولي لتقويم التعليم: مهارات المستقبل تقويمها وتنميتها. الرياض: هيئة تقويم التعليم والتدريب.
18. يحيى، خولة، وعبيد، ماجدة. (2007). أنشطة للأطفال العاديين ولذوي الاحتياجات الخاصة في مرحلة ما قبل المدرسة, عمان: دار المسيرة.
English Reference:
1- Andrews, J., & Higson, H. (2018). Graduate employability, soft skills and the role of higher education. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, 8(3), 212–231.
2- Arslan, A. (2014). A study into the effects of art education on children at the socialization process. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 116, 4114–4118.
3- Davidson, S.(2018). Artistic classroom activities: What skills can students learn? Journal for Learning through the Arts, 14(1), 1-18.
4- Fayzullaev, S. N., & Isaeva, D. S. (2021). Developing creativity in preparing children for school education. The American Journal of Social Science and Education Innovations, (31), 515–518.
5- International Labour Organization. (2019). Skills and employability in the Arab States. Retrieved August 16, 2025, from https://www.ilo.org/resource/skills-and-employability-arab-states.
6- Klopper, C., & Power, B. (2010). Illuminating the gap: An overview of classroom-based arts education research in Australia. Journal of Education through Art, 6(3), 293–308.
7- Mahgoub, Y. (2015). The importance of the development of art education curriculum in the Sudanese educational institutions. International Journal of Humanities and Social Science, 5(8/1), 99–104.
8- Mwita, K., Kinunda, S., Obwolo, S., & Mwilongo, N. (2023). Soft skills development in higher education institutions: Students’ perceived role of universities and students’ self-initiatives in bridging the soft skills gap. International Journal of Research in Business and Social Science, 12(3), 505–513.
9- Prianto, A. (2016). The effect of the involvement intensity in extracurricular activities and soft skills towards readiness to work for higher education graduates in East Java Indonesia. International Journal of Business and Management Invention, 5(8), 79–87.
10- Robles, M. (2012). Executive perceptions of the 10 soft skills needed in today’s workplace. Business Communication Quarterly, 75(4), 453–465.
11- Vijayalalshmi, V. (2016). Soft skills: The needs of the hour for professional competence: A review on interpersonal skills and intrapersonal skills theories. International Journal of Applied Engineering Research, 11(4), 2859–2864.
منشور
2026-03-30
How to Cite
Sleiman, H. (2026). The role of artistic activities in developing the soft skills required for the labor market from the perspective of faculty of education students(Field study at lattakia university). Journal of Hama University , 8(4). Retrieved from https://hama-univ.edu.sy/ojs/index.php/huj/article/view/3084
القسم
Department of Education
