معوقات تطبيق التعليم المدمج والحلول المقترحة من وجهة نظر مدرّسي مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مدينة طرطوس – دراسة ميدانية
الكلمات المفتاحية:
معوقات، التعليم المدمج، الحلول المقترحة، مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي.
الملخص
هدف البحث إلى تعرّف معوقات تطبيق التعليم المدمج من وجهة نظر مدرّسي مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مدينة طرطوس، والحلول المقترحة لتطبيقه، اعتمد البحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث من (164) مدرّساً ومدرسة في مدينة طرطوس، طبقت عليها استبانة مؤلفة من (46) فقرة.
وتوصل البحث إلى النتائج الآتية:
- إن درجة تواجد معوقات تطبيق التعليم المدمج في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي جاءت بدرجة مرتفعة، وأتت المعوقات التقنية والمادية في المرتبتين الأولى والثانية، ثم المعوقات التربوية والإدارية في المرتبتين الثالثة والرابعة، تبعتها المعوقات البشرية وبدرجة مرتفعة للمعوقات الخمسة، ثم تلتها المعوقات الاجتماعية في المرتبة السادسة وبدرجة متوسطة.
- من أهم الحلول المقترحة لتطبيق التعليم المدمج في مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي من وجهة نظر المدرّسين هي: عمل مختبرات حاسوب مجهزة خصيصاً للتعليم المدمج، تدريب المعلمين والمتعلمين على اللغة الانكليزية لتسهيل تطبيق التعليم المدمج، عقد مديرية التربية ورشات عمل تعليمية تساعد في استخدام التعليم المدمج.
- عدم وجود فروق دالة وجوهرية بين إجابات عينة البحث من معلمي الحلقة الثانية حول تقديراتهم لدرجة تواجد معوقات تطبيق التعليم المدمج في مدارسهم تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، بينما وجد فرق دال وجوهري تبعاً لمتغير الدورات التدريبية في مجال التكنولوجيا عند المعوقات (التربوية، والبشرية، والإدارية)، وعلى مستوى الدرجة الكلية للاستبانة لصالح المدرسين الذين خضعوا لها.
وفي ضوء النتائج تم التوصل إليها البحث اقترح الباحث التأكيد على أهمية تطبيق التعلم المدمج في العملية التعليمية وزيادة الاهتمام بالبنية التحتية وتجهيزاتها التقنية والتكنولوجية لتمكين التعليم المدمج في التعليم.
المراجع
1. أبو خيران، إ. (2021). واقع توظيف التعلم المدمج ومعيقاته لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في مدارس محافظتي بيت لحم والخليل. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة القدس، فلسطين.
2. بزبز، م؛ عبيدات، أ. (2019). صعوبات تطبيق التعلم المدمج في المدارس الثانوية في محافظة إربد من وجهة نظر المعلمين. مجلة دراسات (العلوم التربوية)، 46(4)، 433 – 452.
3. بيومي، إ. (2020). تطوير نموذج الاستخدام التعلم النقال في بيئة التعلم المدمج في ضوء النظرية البنائية والتعلم النشط وأثرة على تنمية مهارات الاتصال الفعال والاتجاه نحوها لدي طلاب تكنولوجيا التعليم، مجلة تكنولوجيا التعليم، الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 30(2)، 19 – 127.
4. حماد، س. (2024). درجة توافر مقومات التعلم المدمج في المدارس الحكومية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميها. مجلة الآداب للدراسات التربوية والنفسية، 6(1)، 316 – 353.
5. حمدان، ر. (2023). احتياجات توظيف التعليم المدمج من وجهة نظر المعلمين في مدارس التعليم الأساسي في مدينة دمشق. مجلة اتحاد الجامعات العربية، 21(4)، 16 – 39.
6. داود، س. (2012). تعليم الإملاء القائم على التعلم المدمج لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، 4(2)، 323 – 346.
7. درويش، م. (2018). مناهج البحث في العلوم الإنسانية. القاهرة: مؤسسة الأمة العربية للنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.
8. السبيعي، ع؛ والقباطي، ع. (2020). واقع استخدام التعلم المدمج من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية في تدريس طلاب المرحلة الابتدائية. المجلة العربية لنشر العلوم، 21(21)، 553 – 577.
9. السيد، ي. (2011). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بالجامعة الخليجية نحو التعلم المدمج في التدريس. مجلة الجامعة الخليجية، كلية التربية، 3(3)، 834-875.
10. شعبان، أ. (2018). معوقات استخدام التعليم المدمج في الدراسات العليا التربوية بجامعة القاهرة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة كلية التربية، جامعة المنوفية، (1)، 315 - 352.
11. شعبان، م. (2015). التعليم الالكتروني كبديل عن التعليم التقليدي في الألفية الثالثة. مجلة العلوم الإنسانية، جامعة الجناب، 15(1)، 23 – 38.
12. الشعيلي، ع؛ وعمار، م. (2016). معوقات استخدام التعليم المدمج بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي العلوم. المجلة التربوية: جامعة الكويت، 30)120)، 329-368.
13. الصرايرة، ر؛ والصعوب، م. (2020). واقع استخدام معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في لواء المزار الجنوبي للتعليم المدمج والمعوقات التي تواجههم من وجهة نظرهم. مجلة العلوم التربوية: جامعة القاهرة، 28)3)، 131-180.
14. الطراونة، ث. (2023). معوقات استخدام التعليم المدمج من وجهة نظر معلمي مدارس محافظة الكرك. مجلة اتحاد الجامعات العربية لأبحاث التعليم العالي، 43(3)، 174 – 190.
15. طميزه، م. (2022). احتياجات توظيف التعليم المدمج في المدارس الحكومية الأساسية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهات نظر المديرين والمعلمين. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الخليل، فلسطين.
16. عبد الحميد، ف. (2014). برنامج قائم على التعلم المدمج لتنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى طفل الروضة. مجلة تربويات الرياضيات، القاهرة، 17)8)، 319-340.
17. عبيدات، أ. (2013). صعوبات تطبيق التعلم المدمج في المدارس الثانوية في محافظة إربد من وجهة نظر المعلمين. رسالة ماجستير غير منشورة. جامعة الشرق الأوسط. عمان.
18. عبيدات، ذ؛ وأبو السميد، س. (2013). استراتيجيات التدريس في القرن الحادي والعشرين. عمان: مركز ديبونو لتعليم التفكير.
19. العجمي، س؛ والعرفج، ع. (2018). معوقات تطبيق التعليم المدمج في المرحلة الثانوية بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمات. المجلة التربوية الدولية المتخصصة: دار سمات للدراسات والأبحاث، 7)3)، 46-55.
20. العريني، س. (2016). واقع استخدام معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لمهارات التعلم المدمج. مجلة عالم التربية. 17(53)، 166 – 195.
21. الغريب، ز. (2009). التعليم الالكتروني من التطبيق الى الاحتراف والجودة. القاهرة: عالم الكتاب.
22. الفقي، ع. (2011). التعلم المدمج التصميم التعليمي، الوسائط المتعددة، التفكير الابتكاري. عمان: دار الثقافة للنشر، الأردن.
23. القصاب، م. (2018). أثر استخدام التعليم المصغر على تحصيل طلبة المعهد الطبي التقني في مادة الأحياء. مجلة العلوم التربوية والنفسية، الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية، 21(45)، 297 – 304.
24. النحيف، م؛ وحسن، ه. (2013). فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تدريس مقررات التصميم بقسم الطباعة والنشر والتغليف بجامعة حلوان. مجلة علوم وفنون: دراسات وبحوث، 25(2)، 237 – 252.
25. يوسف، ي. (2008). أثر استخدام التعليم المتماذج "الخليط" في تحصيل طلاب المرحلة الثانوية في مادة الفقه واتجاهاتهم نحوه. مجلة القراءة والمعرفة، جامعة عين شمس كلية التربية، (13)، 39 - 99.
26. Apandi, A. & Raman, A. (2020). Factors affecting successful implementation of blended learning at higher education. International Journal of Instruction, Technology, & Social Sciences,1(1), 13 - 23.
27. Hwang, L. (2010). The effectiveness of e-learning for blended courses in colleges: A Multi-Level Empirical Study. International Journal of Electronic Business Management, 8(4), 312-322.
28. Khan, H. (2022). Managing E-learning, Design, delivery, implementation and evaluation, information Science Publishing.
29. Krause, K. (2010). Blended Learning Strategy. Griffith University, October Document No 0016252.http://www. griffith.edu.au/about-griffith/ planspublications/pdf/blended-learning-.
30. Martinsen, B. (2017). The Potential and Pitfalls of Blended Learning, Unpublished doctoral dissertation, James Cook University, Townsville: Australia.
31. Watson, J. (2009). Blended Learning: The Convergence of Online and Face - to Face Education, North American Council for Online Learning (NACOL). Available at www.nacol.ors. Retriviedon5, 12, 2012.
32. Yao, J. (2020). What Role Should Teachers Play in Online Teaching during the Covid-19 Pandemic? Evidence from China. Sci Insigt Edu Front; 5(2), P 517-524.
33. Zainuddin, Z. (2018). Exploring the potential of blended learning and learning Management Systems (LMSs) for Higher Education in Aceh. Journal of Language Education, and Humanities, 2(2), 70-85.
2. بزبز، م؛ عبيدات، أ. (2019). صعوبات تطبيق التعلم المدمج في المدارس الثانوية في محافظة إربد من وجهة نظر المعلمين. مجلة دراسات (العلوم التربوية)، 46(4)، 433 – 452.
3. بيومي، إ. (2020). تطوير نموذج الاستخدام التعلم النقال في بيئة التعلم المدمج في ضوء النظرية البنائية والتعلم النشط وأثرة على تنمية مهارات الاتصال الفعال والاتجاه نحوها لدي طلاب تكنولوجيا التعليم، مجلة تكنولوجيا التعليم، الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، 30(2)، 19 – 127.
4. حماد، س. (2024). درجة توافر مقومات التعلم المدمج في المدارس الحكومية في محافظة بيت لحم من وجهة نظر معلميها. مجلة الآداب للدراسات التربوية والنفسية، 6(1)، 316 – 353.
5. حمدان، ر. (2023). احتياجات توظيف التعليم المدمج من وجهة نظر المعلمين في مدارس التعليم الأساسي في مدينة دمشق. مجلة اتحاد الجامعات العربية، 21(4)، 16 – 39.
6. داود، س. (2012). تعليم الإملاء القائم على التعلم المدمج لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، 4(2)، 323 – 346.
7. درويش، م. (2018). مناهج البحث في العلوم الإنسانية. القاهرة: مؤسسة الأمة العربية للنشر والتوزيع، القاهرة، مصر.
8. السبيعي، ع؛ والقباطي، ع. (2020). واقع استخدام التعلم المدمج من وجهة نظر معلمي ومعلمات اللغة العربية في تدريس طلاب المرحلة الابتدائية. المجلة العربية لنشر العلوم، 21(21)، 553 – 577.
9. السيد، ي. (2011). اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بالجامعة الخليجية نحو التعلم المدمج في التدريس. مجلة الجامعة الخليجية، كلية التربية، 3(3)، 834-875.
10. شعبان، أ. (2018). معوقات استخدام التعليم المدمج في الدراسات العليا التربوية بجامعة القاهرة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. مجلة كلية التربية، جامعة المنوفية، (1)، 315 - 352.
11. شعبان، م. (2015). التعليم الالكتروني كبديل عن التعليم التقليدي في الألفية الثالثة. مجلة العلوم الإنسانية، جامعة الجناب، 15(1)، 23 – 38.
12. الشعيلي، ع؛ وعمار، م. (2016). معوقات استخدام التعليم المدمج بمدارس التعليم الأساسي بسلطنة عمان من وجهة نظر معلمي العلوم. المجلة التربوية: جامعة الكويت، 30)120)، 329-368.
13. الصرايرة، ر؛ والصعوب، م. (2020). واقع استخدام معلمي المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في لواء المزار الجنوبي للتعليم المدمج والمعوقات التي تواجههم من وجهة نظرهم. مجلة العلوم التربوية: جامعة القاهرة، 28)3)، 131-180.
14. الطراونة، ث. (2023). معوقات استخدام التعليم المدمج من وجهة نظر معلمي مدارس محافظة الكرك. مجلة اتحاد الجامعات العربية لأبحاث التعليم العالي، 43(3)، 174 – 190.
15. طميزه، م. (2022). احتياجات توظيف التعليم المدمج في المدارس الحكومية الأساسية في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل من وجهات نظر المديرين والمعلمين. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الخليل، فلسطين.
16. عبد الحميد، ف. (2014). برنامج قائم على التعلم المدمج لتنمية بعض المفاهيم الرياضية لدى طفل الروضة. مجلة تربويات الرياضيات، القاهرة، 17)8)، 319-340.
17. عبيدات، أ. (2013). صعوبات تطبيق التعلم المدمج في المدارس الثانوية في محافظة إربد من وجهة نظر المعلمين. رسالة ماجستير غير منشورة. جامعة الشرق الأوسط. عمان.
18. عبيدات، ذ؛ وأبو السميد، س. (2013). استراتيجيات التدريس في القرن الحادي والعشرين. عمان: مركز ديبونو لتعليم التفكير.
19. العجمي، س؛ والعرفج، ع. (2018). معوقات تطبيق التعليم المدمج في المرحلة الثانوية بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمات. المجلة التربوية الدولية المتخصصة: دار سمات للدراسات والأبحاث، 7)3)، 46-55.
20. العريني، س. (2016). واقع استخدام معلمات الرياضيات في المرحلة المتوسطة لمهارات التعلم المدمج. مجلة عالم التربية. 17(53)، 166 – 195.
21. الغريب، ز. (2009). التعليم الالكتروني من التطبيق الى الاحتراف والجودة. القاهرة: عالم الكتاب.
22. الفقي، ع. (2011). التعلم المدمج التصميم التعليمي، الوسائط المتعددة، التفكير الابتكاري. عمان: دار الثقافة للنشر، الأردن.
23. القصاب، م. (2018). أثر استخدام التعليم المصغر على تحصيل طلبة المعهد الطبي التقني في مادة الأحياء. مجلة العلوم التربوية والنفسية، الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية، 21(45)، 297 – 304.
24. النحيف، م؛ وحسن، ه. (2013). فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المدمج في تدريس مقررات التصميم بقسم الطباعة والنشر والتغليف بجامعة حلوان. مجلة علوم وفنون: دراسات وبحوث، 25(2)، 237 – 252.
25. يوسف، ي. (2008). أثر استخدام التعليم المتماذج "الخليط" في تحصيل طلاب المرحلة الثانوية في مادة الفقه واتجاهاتهم نحوه. مجلة القراءة والمعرفة، جامعة عين شمس كلية التربية، (13)، 39 - 99.
26. Apandi, A. & Raman, A. (2020). Factors affecting successful implementation of blended learning at higher education. International Journal of Instruction, Technology, & Social Sciences,1(1), 13 - 23.
27. Hwang, L. (2010). The effectiveness of e-learning for blended courses in colleges: A Multi-Level Empirical Study. International Journal of Electronic Business Management, 8(4), 312-322.
28. Khan, H. (2022). Managing E-learning, Design, delivery, implementation and evaluation, information Science Publishing.
29. Krause, K. (2010). Blended Learning Strategy. Griffith University, October Document No 0016252.http://www. griffith.edu.au/about-griffith/ planspublications/pdf/blended-learning-.
30. Martinsen, B. (2017). The Potential and Pitfalls of Blended Learning, Unpublished doctoral dissertation, James Cook University, Townsville: Australia.
31. Watson, J. (2009). Blended Learning: The Convergence of Online and Face - to Face Education, North American Council for Online Learning (NACOL). Available at www.nacol.ors. Retriviedon5, 12, 2012.
32. Yao, J. (2020). What Role Should Teachers Play in Online Teaching during the Covid-19 Pandemic? Evidence from China. Sci Insigt Edu Front; 5(2), P 517-524.
33. Zainuddin, Z. (2018). Exploring the potential of blended learning and learning Management Systems (LMSs) for Higher Education in Aceh. Journal of Language Education, and Humanities, 2(2), 70-85.
منشور
2026-03-09
كيفية الاقتباس
سلامهج. ع. (2026). معوقات تطبيق التعليم المدمج والحلول المقترحة من وجهة نظر مدرّسي مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في مدينة طرطوس – دراسة ميدانية. مجلة جامعة حماة, 8(3). استرجع في من https://hama-univ.edu.sy/ojs/index.php/huj/article/view/3000
