معوقات تطبيق مناهج العلوم المطورة في مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين
الملخص
هدف البحث الحالي إلى التعرف إلى معوقات تطبيق مناهج العلوم المطورة في مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين، حيث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة البحث من (204) معلما ومعلمة من معلمي العلوم في مرحلة التعليم الأساسي، وكانت أداة البحث عبارة عن استبانة مؤلفة من خمسة محاور (معوقات تتعلق بالمتطلبات الأساسية، معوقات تتعلق بطبيعة المنهاج، معوقات تتعلق ببرامج التدريب، معوقات تتعلق بالمعلم، معوقات تتعلق بالتلميذ)، وتوصلت نتائج البحث أن محور المتطلبات الدراسية جاء في المرتبة الأولى بوزن نسبي (83.4) يليه في المرتبة الثانية المحور المتعلق بالمعلم بوزن نسبي (77.75) وجاء المحور المتعلق بطبيعة المنهاج في المرتبة الثالثة بوزن نسبي قدره(75.44) يليه المحور المتعلق بالتلميذ في المرتبة الرابعة بوزن نسبي (75.05) بينما جاء المحور المتعلق بالدورات التدريبية في المرتبة الأخيرة بوزن نسبي قدره (74.17)، كما أظهرت النتائج أنه يوجد فروق بين متوسط درجات المعلمين حسب متغير الخبرة تعزى لصالح المعلمين ذوي الخبرة أكثر من 10 سنوات، كما توجد فروق بين درجات المعلمين تبعا لمتغير المؤهل العلمي لصالح المعلمين الحاصلين على شهادة معهد، وكذلك توجد فروق بين درجات المعلمين تبعا لمتغير الالتحاق بدورات تدريبية وذلك لصالح المعلمين الذين لم يلتحقوا بدورات تدريبية، وفي ضوء النتائج قدم البحث مجموعة مقترحات :عقد دورات تدريبية للمعلمين لمواكبة التطورات في المناهج الدراسية والتعرف إلى الطرائق التدريسية الحديثة المناسبة لها ،توفير التجهيزات والمواد اللازمة لتمكين المعلم من تنفيذ المنهاج بطريقة ملائمة ، وإتاحة الفرصة لمعلمي الصف بإكمال الدراسات العليا والمشاركة في تطوير المناهج.
المراجع
الجمل، نجاح يعقوب.( 1983 ).نحو منهج تربوي معاصر.عمان.
حسن، حمودة أحمد؛ حامد، هاني محمد.(2014).التحديات التي تعوق المناهج المطورة في الرياضيات والعلوم من تحقيق أهدافها من وجهة نظر المعلمين بالمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس، ع 50،.ص88.
حسن ،شوقي محمود .( 2012) .تطوير المناهج : رؤية معاصرة . مصر.
الخولي ، محمد علي. (2011). المنهج الدراسي : الأسس والتصميم والتطوير والتقييم .الاردن : دار الفلاح للنشر والتوزيع.
زيتون،عايش محمود.(2010).الاتجاهات العالمية المعاصرة في مناهج العلوم وتدريسها، دار الشروق للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
سلامة، عادل (2008) . تخطيط المناهج المعاصرة، دار الثقافة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن
الشايع، فهد.(2010). مقرر ات الفيزياء الجديدة: الرؤية والتطبيق. ورقة عمل مقدمة في اللقاء الخامس الجمعية السعودية للعلوم الفيزيائية، جامعة الملك خالد، أبها.
شحاته، حسن. ( 2003) .المناهج المدرسية بين النظرية والتطبيق .ط ٣. القاهرة: مكتبة الدار العربية للكتاب.
الشمراني، سعيد.(2013). مشكلات تدريس مقرر العلوم للصف الأول الابتدائي في محافظة الخرج بالمملكة العربية السعودية. مجلة القراءة والمعرفة، مصر، ع 142 ، ص 113-158
الشيخ، أسماء.(2015). مشكلات تدريس مناهج العلوم المطورة في المرحلة المتوسطة من وجهة نظر المعلمات والمشرفات بمحافظة الخرج. مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية،(11)،2، 261-277.
الصياد، عبد العاطي أحمد (2015). الصدق البنائي لنموذج قائمة العوامل الخمسة الكبرى للشخصية لجولدبيرج في البيئة الفلسطينية. مجلة التربية – جامعة الأزهر. (164)، 694 – 717
عبد السلام، عبد السلام مصطفى. ( 2006). تطوير مناهج التعليم لتلبية متطلبات التنمية ومواجهة تحديات العولمة، مؤتمر التعليم النوعي ودوره في التنمية البشرية في عصر العولمة، جامعة المنصورة 12-13إبريل 2006 م،ص18.
عبد الهادي، نبيل.(2001). القياس والتقويم التربوي واستخدامه في مجال التدريس الصفي، (الطبعة الثانية المنقحة). دار وائل للنشر.
العجمي ، مها بنت محمد . ( 2005) .المناهج الدراسية أسسها مكوناتها تنظيماتها وتطبيقاتها التربوية .الرياض : مطابع الحسيني .
العنزي، جزاع؛ نوافلة، وليد .(2014). معوقات تدريس محتوى كتب العلوم المطورة لمرحلة التعليم العام في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر معلمي العلوم في محافظة القريات، جامعة اليرموك، الأردن،1-106.
القرشي ، وليد بن سالم بن خلف الله.(2010). تقويم برنامج تدريب المعلمين على سلسلة ماجروهل العالمية للعلوم في ضوء بعض العوامل من وجهة نظرهم.
الوكيل، حلمي والمفتي، محمد .(2012).أسس بناء المناهج وتنظيماتها، ط 5 ، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان.
الوكيل، حلمي احمد. ( 1991) .تطوير المناهج. القاهرة :مكتبة الانجلو المصرية.
المراجع الأجنبية:
-Clara Vasconcelos & Others. (2015). Uncovering Portuguese teachers' difficulties implementing sciences curriculum, 2(1), 1060755. 2015.
-Dayce Makakola Chuene, Florah Moleko Teane.(2024). Resource inadequacy as a barrier to effective curriculum implementation by life science teachers in South Africa, journal of education 44(2),2024.
