دَرجةُ اكتساب المَفاهيم ِالرّياضيّةِ لدى أَطفال الفئة الثّالثةِ (5-6) سنواتٍ "دراسةٌ مِيدانيّةٌ في رياض الأَطفال في مُحافظة الّلاذقيّة"
الكلمات المفتاحية:
اكتسابُ المَفاهيمِ الرّياضيّةِ- أَطفالُ الفئةِ الثّالثةِ (5-6) سنواتٍ.
الملخص
هَدفَ البحثُ تَعرّف درجةَ اكتسابِ المَفاهيمِ الرّياضيّةِ لدى أَطفال الفئةِ الثّالثةِ (5-6) سنواتٍ ، وَالكشف عن الفروق بين الأَطفال في درجة اكتساب المفاهيمِ الرّياضيّةِ تِبعاً لمُتغيّر الجنس، وَمكانُ الإِقامةِ. اُتّبعَ المَنهجُ الوَصفيُّ، وَاُستخدمَ اختبارُ المَفاهيمِ الرّياضيّةِ المُصور من إِعداد الباحثة كَأَداةٍ للبحثِ، حيثُ تَكوّن في صُورته النّهائيّةِ من (14) بَنداً صِيغت وُفقَ أَنموذجِ فراير. طُبّق الاختبارُ على عَيّنةٍ قوامُها (153) طِفلاً وَطفلةً من أَطفال الفئةِ الثّالثةِ في مُحافظة الّلاذقيّة.
وَأَظهرت النّتائج أَنّ درجةَ اكتسابِ المَفاهيمِ الرّياضيّةِ لدى أَطفال الفئةِ الثّالثةِ (5-6) سنواتٍ جاءت دونَ المُتوسّط "ضعيفةٌ"- لا يُوجدُ فرقٌ في درجة اكتساب المفاهيمِ الرّياضيّةِ لدى أَطفال الفئةِ الثّالثةِ (5-6) سنواتٍ تِبعاً لمُتغيّر الجنس، وَمكانُ الإِقامةِ.
المراجع
- أَبو زيد، شيماء وَلملوم، مروة (2023). تَنميةُ المَفاهيم العلميّة وَالرّياضيّة للطّفل. كُلّية الدّراسات الإِنسانيّة، جامعةُ الأَزهر، 269.
- باوزير، سلوى وَقربان، نادية (2011). تنمية المفاهيم التّاريخيّة والجغرافيّة لطفل الرّوضة. الطّبعةُ الأُولى، عمان، دار المسيرة للنّشر والتّوزيع، 240.
- بدويّ، آمال وَتوفيق، أسماء. (2009). مفاهيم الأنشطة العلميّة لطفل ما قبل المدرسة. الطّبعةُ الأُولى، القاهرة، عالم الكتب للطبّاعة والنّشر والتّوزيع، 213.
- التّميميّ، جاسم (2016). تَعليمُ الرّياضيّات وَمناهجها لمعلّم الصّف. الطّبعةُ الأُولى، عمان، مَركز الكتاب الأَكاديميّ، 251.
- الريماوي، عمر (2017). بناء وتصميم الاختبارات والمقاييس النفسية والتربوية. الطّبعةُ الأُولى، عمان، دار أمجد للنشر والتوزيع، 204.
- زهران، حامد (1986). علم نفس النّمو "الطّفولة وَالمُراهقة". القاهرة، دار المَعارف، 495.
- السّاعديّ، حسن (2020). المعلّم الفعال واستراتيجيّات ونماذج تدريسه. الطّبعةُ الثّانيةُ، بغداد، مكتب الشروق للنشر والتوزيع.
- سبيتان، فتحي (2012). أُسس تَربية الطّفل. الطّبعةُ الثّانيةُ، عمان، الجنادريّة للنّشر وَالتّوزيع، 221.
- سمارة، عزيز وَالنّمر، عصام وَالحسن، هشام (1999). سيكولوجيّة الطّفولة. الطّبعةُ الثّالثةُ، عمان، دار الفكر للطّباعة وَالنّشر وَالتّوزيع، 221.
- السّيد، صباح (2017). برنامجٌ مُقترحٌ قائمٌ على استخدام القصص الرّقميّة لتنمية بعض المَفاهيم الرّياضيّة وَالتّفكير الابتكاريّ لدى طفل رياض الأَطفال. دراساتٌ عَربيّةٌ في التّربية وَعلم النّفس (ASEP)، (90) 123- 156.
- الشجيري، ياسر وَالزهيري، حيدر (2022). اتجاهات حديثة في القياس والتقويم النفسي والتربوي. الطّبعةُ الأُولى، عمان، دار الإعصار للنشر والتوزيع، 601.
- شحاته، حسن وَالنّجار، زينب (2003). معجم المصطلحات التّربويّة والنّفسيّة. الطّبعةُ الأُولى، القاهرة، دار المصريّة اللبنانيّة، 356.
- شطناي، فاضل (2008). أُسس الرّياضيّات وَالمَفاهيم الهندسيّة الأَساسيّة. الطّبعةُ الأُولى، عمان، دارُ المَسيرة للنّشر وَالتّوزيع، 189.
- عبد الرحمن، سعد (2008). القياس النفسي النظرية والتطبيق. الطّبعةُ الخامسةُ، القاهرة، هبة النيل العربية للنشر والتوزيع، 423.
- علام، صلاح (2000) القياس والتقويم التربوي والنفسي: أَساسياتهُ وَتطبيقاتُهُ وَتَوجّهاته المُعاصرة. الطّبعةُ الأُولى، القاهرة، دار الفكر العربي، 815.
- فرج اللّه، عبد الكريم. (2014). أَساليب تَدريس الرّياضيّات. الطّبعة الثّانيةُ، عمان، دارُ اليازوري العلميّة للنّشر وَالتّوزيع، 248.
- محمد، روضة وَيوسف، فايزة (2020). فاعليّة مَوقع الكترونيٌّ قائمٌ على التّعلّم الذاتيّ لتنمية بعض المفاهيم الرّياضيّة لدى طفل ما قبل المَدرسة. مَجلّةُ كُلّية التّربية، جامعةُ الأَزهر، (186) 309- 338.
- مراد، صلاح وَسلمان، أمين (2005). الاختبارات والمقاييس في العلوم النفسية والتربوية خطوات إعدادها وخصائصها. الطّبعةُ الثّانيةُ، دار الكتاب الحديث، 446.
- المُرشديّ، عماد (2011). تَطوّر فهم المَجموعة في الرّياضيّات لدى أَطفال مَدينة بابل. كليّة التّربية الأَساسيّة، مَكتبة جامعة بابل https://repository.uobabylon.edu.
- مُوسى، فؤاد (2005). الرّياضيّات بُنيتها المَعرفيّة وَاستراتيجيّات تَدريسها. كُلّية التّربية، جامعةُ المَنصورة، 287.
- Bhargava, A., Kirova, A., (2002). Assessing The Development Of Mathematical Concepts In Preschool Children: Checklists For Teachers. Journal Of Teaching & Learning, 2(1): 53-63.
- Decaro,M.S., Johnson, B.R., (2012). Exploring Mathematics Problem Prepares Children To Learn From Instruction. Journal Of Experimental Child Psychology, (113): 552-568.
- FUSON, K., Clements, D., & Sarma, T., (2015). Making Early Math Education Work For All Children. Kappan Magazine, 97(3): 63-68.
- HE, X., LI, T., Turel, O., Kuang, Y., Zhao, H., & HE, Q., (2021). The Impact Of STEM Education On Mathematical Development In Children Aged 5-6 Years. International Journal Of Educational Research, (109): 101795.
- https://ouruba.alwehda.gov.sy.
- https://www.sana.sy.
- Jordan, N., Kaplan, D., Ramineni, C., & Locuniak, M., (2009). EARLY Math Matters: Kindergarten Number Competence And Later Mathematics Outcomes. American Psychological Association, 45(3): 850-867.
- Maricic, S., Stamatovis, J., (2017). The Effect Of Preschool Mathematics Education In Development Of Geometry Concepts Children. EURA Journal Of Mathematics Science and Technology Education, 13(9): 6175-6187.
- Syah, N., Hamzaid, N., Murphy, B., & Lim, E., (2016). Development Of Computer Play Pedagogy Intervention For Children With Low Conceptual Understanding In Basic Mathematics Operation Using The Dyscalculia Feature Approach. Interactive Learning Environments, 24(7): 1477-1496.
- VanDerHeyden, A., Broussard, C., Snyder, P., George, J., Lafleur, S., & Williams, C., (2011). Measurement Of Kindergartners' Understanding Of Early Mathematical Concepts School Bsychology Review, 40(2):296-306.
- باوزير، سلوى وَقربان، نادية (2011). تنمية المفاهيم التّاريخيّة والجغرافيّة لطفل الرّوضة. الطّبعةُ الأُولى، عمان، دار المسيرة للنّشر والتّوزيع، 240.
- بدويّ، آمال وَتوفيق، أسماء. (2009). مفاهيم الأنشطة العلميّة لطفل ما قبل المدرسة. الطّبعةُ الأُولى، القاهرة، عالم الكتب للطبّاعة والنّشر والتّوزيع، 213.
- التّميميّ، جاسم (2016). تَعليمُ الرّياضيّات وَمناهجها لمعلّم الصّف. الطّبعةُ الأُولى، عمان، مَركز الكتاب الأَكاديميّ، 251.
- الريماوي، عمر (2017). بناء وتصميم الاختبارات والمقاييس النفسية والتربوية. الطّبعةُ الأُولى، عمان، دار أمجد للنشر والتوزيع، 204.
- زهران، حامد (1986). علم نفس النّمو "الطّفولة وَالمُراهقة". القاهرة، دار المَعارف، 495.
- السّاعديّ، حسن (2020). المعلّم الفعال واستراتيجيّات ونماذج تدريسه. الطّبعةُ الثّانيةُ، بغداد، مكتب الشروق للنشر والتوزيع.
- سبيتان، فتحي (2012). أُسس تَربية الطّفل. الطّبعةُ الثّانيةُ، عمان، الجنادريّة للنّشر وَالتّوزيع، 221.
- سمارة، عزيز وَالنّمر، عصام وَالحسن، هشام (1999). سيكولوجيّة الطّفولة. الطّبعةُ الثّالثةُ، عمان، دار الفكر للطّباعة وَالنّشر وَالتّوزيع، 221.
- السّيد، صباح (2017). برنامجٌ مُقترحٌ قائمٌ على استخدام القصص الرّقميّة لتنمية بعض المَفاهيم الرّياضيّة وَالتّفكير الابتكاريّ لدى طفل رياض الأَطفال. دراساتٌ عَربيّةٌ في التّربية وَعلم النّفس (ASEP)، (90) 123- 156.
- الشجيري، ياسر وَالزهيري، حيدر (2022). اتجاهات حديثة في القياس والتقويم النفسي والتربوي. الطّبعةُ الأُولى، عمان، دار الإعصار للنشر والتوزيع، 601.
- شحاته، حسن وَالنّجار، زينب (2003). معجم المصطلحات التّربويّة والنّفسيّة. الطّبعةُ الأُولى، القاهرة، دار المصريّة اللبنانيّة، 356.
- شطناي، فاضل (2008). أُسس الرّياضيّات وَالمَفاهيم الهندسيّة الأَساسيّة. الطّبعةُ الأُولى، عمان، دارُ المَسيرة للنّشر وَالتّوزيع، 189.
- عبد الرحمن، سعد (2008). القياس النفسي النظرية والتطبيق. الطّبعةُ الخامسةُ، القاهرة، هبة النيل العربية للنشر والتوزيع، 423.
- علام، صلاح (2000) القياس والتقويم التربوي والنفسي: أَساسياتهُ وَتطبيقاتُهُ وَتَوجّهاته المُعاصرة. الطّبعةُ الأُولى، القاهرة، دار الفكر العربي، 815.
- فرج اللّه، عبد الكريم. (2014). أَساليب تَدريس الرّياضيّات. الطّبعة الثّانيةُ، عمان، دارُ اليازوري العلميّة للنّشر وَالتّوزيع، 248.
- محمد، روضة وَيوسف، فايزة (2020). فاعليّة مَوقع الكترونيٌّ قائمٌ على التّعلّم الذاتيّ لتنمية بعض المفاهيم الرّياضيّة لدى طفل ما قبل المَدرسة. مَجلّةُ كُلّية التّربية، جامعةُ الأَزهر، (186) 309- 338.
- مراد، صلاح وَسلمان، أمين (2005). الاختبارات والمقاييس في العلوم النفسية والتربوية خطوات إعدادها وخصائصها. الطّبعةُ الثّانيةُ، دار الكتاب الحديث، 446.
- المُرشديّ، عماد (2011). تَطوّر فهم المَجموعة في الرّياضيّات لدى أَطفال مَدينة بابل. كليّة التّربية الأَساسيّة، مَكتبة جامعة بابل https://repository.uobabylon.edu.
- مُوسى، فؤاد (2005). الرّياضيّات بُنيتها المَعرفيّة وَاستراتيجيّات تَدريسها. كُلّية التّربية، جامعةُ المَنصورة، 287.
- Bhargava, A., Kirova, A., (2002). Assessing The Development Of Mathematical Concepts In Preschool Children: Checklists For Teachers. Journal Of Teaching & Learning, 2(1): 53-63.
- Decaro,M.S., Johnson, B.R., (2012). Exploring Mathematics Problem Prepares Children To Learn From Instruction. Journal Of Experimental Child Psychology, (113): 552-568.
- FUSON, K., Clements, D., & Sarma, T., (2015). Making Early Math Education Work For All Children. Kappan Magazine, 97(3): 63-68.
- HE, X., LI, T., Turel, O., Kuang, Y., Zhao, H., & HE, Q., (2021). The Impact Of STEM Education On Mathematical Development In Children Aged 5-6 Years. International Journal Of Educational Research, (109): 101795.
- https://ouruba.alwehda.gov.sy.
- https://www.sana.sy.
- Jordan, N., Kaplan, D., Ramineni, C., & Locuniak, M., (2009). EARLY Math Matters: Kindergarten Number Competence And Later Mathematics Outcomes. American Psychological Association, 45(3): 850-867.
- Maricic, S., Stamatovis, J., (2017). The Effect Of Preschool Mathematics Education In Development Of Geometry Concepts Children. EURA Journal Of Mathematics Science and Technology Education, 13(9): 6175-6187.
- Syah, N., Hamzaid, N., Murphy, B., & Lim, E., (2016). Development Of Computer Play Pedagogy Intervention For Children With Low Conceptual Understanding In Basic Mathematics Operation Using The Dyscalculia Feature Approach. Interactive Learning Environments, 24(7): 1477-1496.
- VanDerHeyden, A., Broussard, C., Snyder, P., George, J., Lafleur, S., & Williams, C., (2011). Measurement Of Kindergartners' Understanding Of Early Mathematical Concepts School Bsychology Review, 40(2):296-306.
منشور
2026-02-26
كيفية الاقتباس
عثمانا., نصورر., & القاضي ل. (2026). دَرجةُ اكتساب المَفاهيم ِالرّياضيّةِ لدى أَطفال الفئة الثّالثةِ (5-6) سنواتٍ "دراسةٌ مِيدانيّةٌ في رياض الأَطفال في مُحافظة الّلاذقيّة". مجلة جامعة حماة, 8(2). استرجع في من https://hama-univ.edu.sy/ojs/index.php/huj/article/view/2652
