مستوى ممارسة الحوكمة المدرسية لدى مديري المدارس وعلاقته بالمساءلة التعليمية من وجهة نظر المدرسين "دراسة ميدانية في المدارس الثانوية العامة غير المختلطة في مدينة اللاذقية"

الملخص

هدف البحث الحالي إلى تحديد درجة ممارسة الحوكمة المدرسية والمساءلة التعليمية لدى مديري المدارس من وجهة نظر المدرسين. وتعرف طبيعة العلاقة بين الحوكمة المدرسية والمساءلة التعليمية. وتعرف دلالة الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة على الاستبانة تبعاً لمتغيري (المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة). استخدم المنهج الوصفي، وتكونت العينة من (290) مدرساً ومدرسة من المدارس الثانوية العامة غير المختلطة في مدينة اللاذقية، طبقت عليهم استبانة مكونة من 25 بنداً موزعة على محورين رئيسين الأول (الحوكمة المدرسية) يضم 14 بنداً والثاني (المساءلة التعليمية) يضم 11 بنداً.

وبينت النتائج أن درجة ممارسة الحوكمة المدرسية لدى مديري المدارس من وجهة نظر المدرسين جاء بدرجة مرتفعة بينما مستوى المساءلة التعليمية جاء بدرجة متوسطة. وتوجد علاقة طردية قوية دالة إحصائياً بين الحوكمة المدرسية والمساءلة التعليمية. كما تبين عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات درجات أفراد العينة في الحوكمة المدرسية والمساءلة التعليمية تبعاً لمتغير المؤهل العلمي. بينما كانت الفروق دالة إحصائياً في الحوكمة المدرسية والمساءلة التعليمية تبعاً لمتغير عدد سنوات الخبرة لصالح 10 سنوات فأكثر.